第152章 以后改【25】(第3/3 页)

多的英语知识文化。由此可以看出，情境创设在活动教学中发挥着不可替代的作用，对培养学生能力，推动学生发展具有积极的促进作用。

（四）完善活动设备，提高教学效率

在正式运用实践活动进行英语教学之前，教师可以与学生进行沟通，讨论活动教学的具体内容以及在实践活动中需要的教学资料、教学设备等，以满足教学期间的设备需要，推动活动教学顺利开展。尤其在开展制作类活动或者实践操作类活动时，要准备足够的材料。如教师在对animal相关的内容进行教学时，就可以组织学生利用橡皮泥等材料动手制作自己喜欢的小动物，并尝试用英语介绍自己制作的动物。这样，学生参与活动的积极性会增强，在交流、表达过程中，感受英语学习的价值，改变对英语口语的看法。另外，教师还可以带领学生到动物园参观，用英语为学生讲解，并与他们对话，让学生在实践活动中牢固掌握所学英语知识。教师还可以利用录音机、多媒体等设备辅助教学，增加口语训练机会，促进学生口语能力发展。

（五）构建评价体系，实现活动创新

初中英语教师利用实践活动教学时，不仅要探究活动教学的策略，还要构建完善的评价体系，制订合理的评价方案，对活动教学过程进行评价，结合评价结果对活动进行创新，寻找更合适的活动教学策略。传统的评价模式很难发挥评价体系的作用，教师要注重调整，从学生角度出发进行评价。当英语活动教学结束后，教师可以征集学生的意见，了解他们对活动教学的看法，以此为基础对活动开展方式、活动内容等进行创新。另外，教师还可以设计与活动教学相关的电子档案，记录每次活动的开展情况，总结活动教学开展期间出现的问题，并寻找解决方法，以实现初中英语活动教学的完善与创新。

综上所述，初中英语教师在利用实践活动开展教学时，想要提高教学效率，就应该了解当前实践活动教学现状，认识到活动教学在英语教学中的意义。另外，教师还要结合学生的实际情况设计活动情境，引导学生融入其中，提高英语教学质量，推动活动教学发展。

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